活动宗旨：1、提高教师评价性、过程性测试题的命题技能。2、以此次讲座为契机，各备课组利用周清、月测、期中等练习机会认真的通过实战演练落实学习成果，提高练习题的质量，减轻学生负担，提升各种练习的实效性。3、各备课组按计划分周期、分工负责相关练习的命题，保障练习质量的前提下，促教师主动深入研究教学内容，整体把握一学期的教材及阶段年级的学情。

活动分两个阶段进行，首先数学教研组长郑存书老师就如何进行测试命题、如何进行试题讲评、如何有效及时进行反馈进行《命题及试卷讲评课》的经验交流分享。强调基于学情的了解及测试对象的特征进行有价值有意义的命题，杜绝拿来主义；测试内容新旧结合，巩固新知的过程中将旧知融入进来；围绕学生兴趣点创设题目背景实现育人目的；放长远目光，立足中考注重能力培养；在反馈上宜快节奏、有数据观，借助大数据分析指导讲评及命题的研磨；关注全体同学优化讲解策略，有侧重、及时落实、及时跟进反馈。

第二阶段，专家范永利老师从当前评价的变化入手，高占位、高起点，结合中高考前沿信息，进行了理论上高屋建瓴的指引，也有教学过程中生动鲜活实例的剖析点评。突出数学教师要注重基础，能力立意，明确素质导向，清楚四基（基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验）、四能（发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力）、三会（会用数学的眼光观察、会用数学的思维思考、会用数学的语言表达）、六素养（数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析），要立德树人，更要有理性思维。过程性评价练习命题中要充分了解学情，难度比例根据需要适度把握，发挥激励作用，同时要发挥好测试练习的诊断作用，师要通过练习完善调整教学，生要及时查漏补缺，及时反馈及时改进。

范老师对本次讲座进行了精心的准备，为能更好的将自己的宝贵经验呈现给大家自己设计了多个方案，并提前与组内教师进行沟通交流了解教师的需要与困惑，设计了8个命题细目表，结合初二初三两份测试题与老师们互动交流。分享实践如何命题、如何评价试题。

整个活动内容丰富，为今后的教学再一次明确了方向，切实实现了本次教研活动的初衷。

 

 

 

教学处供稿，整郑存书撰稿，张洪松、金春玉审阅，赵鹏摄影，任磊技术支持