以大数据、云计算、人工智能为标志的信息革命，正在对持续了400多年的现代教育体系提出范式挑战。为此，中国教育改革和课程变革也在迎接一次新的机遇与挑战。1999年，中共中央、国务院发布了《关于深化教育改革全面实施素质教育的决定》，标志着中国教育走进素质教育时代。而随着以素质教育为目标的课程改革不断深入，以及《中国学生发展核心素养》的发布，我国教育改革站在了核心素养时代的起跑线上。

    基于核心素养的课程变革是课程发展从现代走向未来的重要标志。从教育学意义上看，未来教育和未来课程不是“到了未来”的时间概念，也不是“为了未来”的目标概念，而是“超越现代范式”的教育哲学和课程理论的本质变革。

 

 

 

全息课堂，撬动中小学学生核心素养落地

    教育部部长陈宝生曾表示：“教育改革只有深入到课堂层面，才真正进入了深水区，课堂是教育发展的核心地带。”5月7日，首都师范大学附属实验学校举办“全息课堂研讨会暨首师大支持首师实验名师工作室项目启动会”，用全息教学原理，重构课堂教学生态，助推学生全面发展。出席本次研讨会的专家领导有：首都师范大学副校长杨志成、联合国教科文组织亚太地区主席巴特纳特、首都师范大学对外合作办公室主任钊剑、首都师范大学初等教育学院院长张志坤、首师大初等教育学院副教授张允和曾小平、首都师范大学笛子演奏家胡玉林、朝阳区教委基教一科科长曾广华、朝阳区教委体美科科长赵常付、朝阳区青少年活动中心主任朱勇哲、责任督学汪小兰、望京学区理事长刘国雄以及来自河北、内蒙古、贵州、重庆的曲建华“北京校长课程领导力工作室”学员校近百位校长和教师代表。

     此次“全息课堂研讨会”，重点研究如何将课堂教学中的“学科素养”转化为学生看得见用得上的素质能力，首师实验全息课堂的研究与实践，也引起了学校在课程建设、课堂教学、实践活动甚至是办学理念方面的重要变化。研讨会在曲建华校长倡议“奋斗的青春最美”，在曲建华提倡全体教师为建国七十周年、纪念五四运动一百年、建校二十周年努力奋斗中拉开了帷幕。

 

 

 

 什么是全息课堂？

    解决“培养什么样的人、如何培养人”的问题，一直是我国教育改革的主旋律。而素质教育的推进与核心素养的提出，对育人目标提出了新要求。核心素养是育人目标的全息演绎，同时还要引导学生学习的全过程；所以从课程教学论角度讲，它是学科与课程的全息回归。让每一节课成为撬动学生学科整体素养和人生素养发展的全息概念。少即是多，核心素养少的关键在于能够以少胜多，以小撬大，撬动学科本质，撬动教育整体发展。在北京教育学会学习与思维理事长、首都师范大学副校长杨志成作了题为《面向未来课堂的全息教学革命》的主旨报告。让与会者全面地了解了全息课堂的内涵，全息课堂借鉴和迁移物理学、生物学全息理论，把每一节课作为整个学科课程和学校课程的全息单元，旨在使每一节课都能体现学校的办学理念、育人目标的全部信息。

 

 

 

程灿老师：函数建模培养学生思维力

    在课程展示环节中，我校八年级程灿老师为学生带来了一节《函数建模的应用实例》，程灿老师以“函数建模的应用实例”为全息元，通过关注实际生活问题、抽象为数学问题、再进行函数建模。探讨建模“最值”、进而指导现实生活问题，来激发学生思考，培养学生函数最值建模推理的能力。让学生熟悉函数特性、全面考虑数学问题、发现函数建模规律，体现了学生思维的层层递进。杨志成教授点评：“这节课是数学函数建模课程，程灿老师基于生活问题，上升为数学问题，体现出数学学科特性和数学学科素养，进行全息建构，最后提出学生自己心中的课程主题，对学生进行数学思维培养，学生的数学思维能力一定能得到提升。”

 

 

 

    程灿老师介绍：

    全国第三届班级建设高峰论坛嘉宾，践行“立德树人”全国骨干班主任专题培训研讨会嘉宾，北京市第三届班主任基本功培训和展示活动市级一等奖、最佳方略奖获得者，朝阳区优秀青年班主任，朝阳区“阳光杯”优秀班主任，朝阳区数学兼职教研员，朝阳区数学《新目标检测》章节编写组长等。

 

 

 

王晓岚：解读子路人物性格，培养家国情怀

    身为朝阳区语文学科带头人的王晓岚老师带着学生们，一起走进儒家经典著作《论语》，以子路任务形象的研讨分析、互动表达为切入点，提升学生学习《论语》的热情，从而撬动对《论语》整本书的阅读。本节课最大的特点，就是以“子路在结识孔子学习前后性格特点对比”为全息单元，建构学生对人物形象的正确评析，撬动理解儒家思想中“知其不可为而为之”的家国情怀。从人物性格小组合作分析，到分组展示对人物性格的理解，上升为民族精神，文化传承与理解。王老师本次人物性格分析课堂，得到了与会专家、领导、同仁的一致好评。杨志成教授课后做出了高度点评，这节课主要设计了三个探究活动，分别是人物性格分析帯来什么；子路受教儒家思想后怎样发展；子路之死成为我们民族精神的重要体现。全面体现了语文学科的核心素养——学生语言建构和运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解，培养了学生在人物性格中运用综合思维解决问题的方法。

 

 

 

    王晓岚老师介绍：北京市中小学“学生喜爱的班主任”、北京市紫禁杯优秀班主任、朝阳区语文学科带头人、朝阳区骨干班主任、朝阳区“阳光杯”班主任、朝阳区教育系统“师德先锋”、朝阳区巾帼之星。

首师实验探索未来刚刚开始

全息课堂，撬动一生

    学生核心素养不仅是学生成长的基础，而且也是校长办学的目标参照。首都师范大学附属实验学校开展学生核心素养落地实践的研讨，既是校长积极参与世界范围基础教育改革的一种责任担当，也是顺应我国当前社会经济发展对教育的战略要求。基于办学实践来思考“核心素养”，有助于校长理解改革政策、明确改革方向，对其科学办学也具有重要指导意义。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

撰稿：段梦桥 王晓岚

审核：金春玉  

摄影：赵鹏

技术支持：任磊